1

Después de realizar las actividades propuestas en las páginas 40 y 41 del libro de Español 4 pregúnteles si consideran que un croquis sería un apoyo para describir un trayecto y por qué.

2

Organice una charla grupal en la que, a partir del croquis de la página 40 del libro citado, mencionen qué es un croquis, qué contiene y qué características observan: nombres de las calles, lugares importantes, símbolos, puntos cardinales, etcétera.

3

Pídales que, de tarea, consigan otros croquis e identifiquen la simbología de diferentes lugares como bibliotecas, hoteles, hospitales, gasolineras, centros comerciales, parques, zonas arqueológicas y sitios de taxis, entre otros.

4

Forme equipos de dos o tres alumnos y pídales que observen los croquis que llevaron, comparen la simbología y las características generales de cada uno.

5

Puede solicitar a los estudiantes que dibujen algunos en su cuaderno y escriban sus significados.

6

Al terminar la actividad anterior, y para que identifiquen la importancia de de los puntos cardinales, pregunte al grupo cuál sería la forma más indicada para dar las instrucciones orales para llegar a algún lugar. Póngales un ejemplo: Se da vuelta a la izquierda o a la derecha, y ¿si se voltea el mapa?; ¿cómo se sabe si se va al norte, al sur, al este o al oeste?. Guíe la plática para que ellos identifiquen cómo se pueden orientar en el plano, así como el símbolo de la rosa de los vientos.

7

En este punto, puede solicitarles que realicen las actividades propuestas en las páginas 42 y 43 del libro de Español 4. Serie Todos Juntos. Santillana.

8

Realice el siguiente juego dando indicaciones de un trayecto. Pídales que, en la realización de la actividad, no vean la hoja de sus compañeros.

• Necesitará una hoja tamaño carta de cuadrícula grande.
• Solicite a los alumnos que coloquen los puntos cardinales en los extremos de la carta (arriba el norte, abajo el sur, a la derecha el este y a la izquierda el oeste).
• Dé instrucciones como estas:

1. Partiremos de la esquina superior derecha.
2. Cuenta tres cuadros hacia el sur.
3. Ahora, diez cuadros hacia el oeste.
4. Cinco cuadros hacia el sur
5. Tres más hacia el oeste.
6. Uno hacia el norte…

9

Al terminar, solicite a los alumnos que comparen sus trabajos y que revisen quiénes si siguieron las instrucciones. Para ello, anótelas en el pizarrón.

10

Comente con sus alumnos cuáles fueron sus fallas, en qué se equivocaron, si las instrucciones fueron claras, etc. Destaque la importancia de la claridad y precisión en las instrucciones para llegar a algún lugar.

11

Puede proponer que hagan esta actividad en parejas o en equipos de tres alumnos, para que describan en forma oral trayectos en hojas cuadriculadas o en los planos que ellos llevan.

12

Reúnalos nuevamente en equipos, para lo cual necesitará de los planos que solicitó en un inicio.

13

Solicite a los escolares que identifiquen las abreviaturas y siglas que encuentren e investiguen su significado.

14

Posteriormente, puede pedirles a todos los equipos que mencionen las abreviaturas y siglas que encontraron con su significado y vaya anotándolas en el pizarrón para que ellos las anoten en sus cuadernos.

15

Invítelos a resolver por equipos las páginas 44 y 45 del libro de Español 4, Serie Todos Juntos, Santillana.

16

Explique al grupo que el proyecto que realizarán será escribir las indicaciones de un trayecto en un croquis, por lo que es importante escribir adecuadamente algunas palabras para que las indicaciones sean claras, como: intersección, esquina, izquierda, derecha, semáforo, paralela, conexión, contraflujo, etcétera.

17

Solicite a los alumnos que resuelvan las páginas 46 y 47 del libro de Español 4. Serie Todos Juntos. Santillana.

18

Para elaborar la descripción del trayecto, forme equipos de tres o cuatro alumnos. Invítelos a escribir un trayecto de acuerdo con alguno de los croquis que se solicitaron al principio, por ejemplo, describir el trayecto del teatro al parque de diversiones, o del cine al parque.

19

Coménteles que es importante que usen las abreviaturas, siglas y nombres de las calles, que identifiquen con precisión los puntos cardinales y que sean lo más claros y precisos en las indicaciones.

20

Al terminar de escribirlo, anímelos a intercambiar su texto y su croquis con otro equipo para verificar la claridad de las instrucciones. Solicite que los equipos que revisan el croquis hagan las observaciones necesarias para verificar su precisión y claridad.